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在小班教學(xué)里，如何讓學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣；是教師首先考慮的問(wèn)題。我在這些年的化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)的收集一些生活小故事在課堂上適時(shí)應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，也滿足了學(xué)生的求知欲。

在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用,化學(xué)世界是一個(gè)鮮活而完美的世界，需要教師和學(xué)生花精力甚至花大精力去理解的科學(xué)，學(xué)生覺(jué)得化學(xué)難學(xué)，教師也覺(jué)得化學(xué)課難教。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣做才能讓化學(xué)課變得鮮活而生動(dòng)，我做了許多嘗試，發(fā)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)插入一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，還可以使化學(xué)課變得生動(dòng)、流暢，幫助教師十分輕松地完成教學(xué)目的。

下面我列舉幾個(gè)例子

1、講授催化劑時(shí)，使用貼切的比喻讓學(xué)生易于理解，催化劑在反應(yīng)中不參與反應(yīng)，本身的質(zhì)量與性質(zhì)也不發(fā)生改變。就好像騎自行車上坡和下坡一樣，改變了行人的速率，而坡本身什么都不變，一個(gè)道理。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，容易多了。

2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，講一個(gè)小故事可以緩解課堂壓力，調(diào)節(jié)氣氛。聯(lián)系生活實(shí)際更能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。在講鐵生銹時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，夏天不用暖氣，里面的水應(yīng)該放掉還是裝滿？學(xué)生就會(huì)很有興趣探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到很輕松，緊張的情緒很快就能緩解，繼而又會(huì)精神飽滿的投入到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

　　教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)如催化劑一樣。使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中引入小故事在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了調(diào)味品和潤(rùn)滑劑的作用，使課堂更鮮活，更生動(dòng)，可以收到意想不到的好的教學(xué)效果。

生動(dòng)形象、引人入勝的故事對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，把全體學(xué)生的心都帶進(jìn)了課堂。教師在教學(xué)中也可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)法編寫一些切合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，但要了解學(xué)生，因人制宜進(jìn)行編寫，還要注意故事的生動(dòng)形象。

所以，我們要依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究知識(shí)的鋪墊、臺(tái)階，塑造學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，幫助學(xué)生從化學(xué)走向生活。