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在從事初中數學教學的十來年中，我一直告訴我的學生要想把數學學好，必須做到四個方面：

第一思路問題，第二計算問題，第三規范問題，第四習慣問題。

思路問題要靠老師去指點，計算問題要靠個人基礎，規范問題需要老師強化，習慣問題需要自己去用心。而習慣的培養尤其重要，“良好的習慣是成功的一半”。

很多學生在課堂上配合的也很融洽，但反應在作業上，考試上，有時會讓老師和學生都很失望。很多學生考完試都會說我也是這樣想的，我就是這樣做的啊 ，怎么錯了呢？很簡單，計算出問題了，或者書寫不規范。

計算是每個學生必須掌握的一項基本技能。然而在平時的教學過程中，我發現許多學生的計算正確率不夠高，主要因為許多學生在計算時根本不使用草稿紙，或者在計算時隨便找個地方就當作草稿紙來使用，沒有養成良好的草稿習慣。

能否正確使用草稿紙與學生計算正確率高低有很大的關系。如果一個學生有良好的草稿習慣，那么他的計算率就會相對高一些；如果一個學生沒有良好的草稿習慣，那么他的計算正確率相對會降低一些。草稿紙是最能體現學習過程與方法的載體，它留下了學生分析問題、思考問題、解決問題的線索，記錄了學生摸索、探究的軌跡。

在數學教學過程中，我發現有些學生在做數學題時，常常在數學課本中或作業本的背面打草稿，這種不良的學習習慣引起了我的思考。我還發現現實生活中很多學生思維很好，讓他說，他可以頭頭是道，但讓他完整寫出來，可能就困難了。尤其男同學居多。而女學生上課時能頭頭是道的少，但能寫的像模像樣的卻很多。

因此在教學中，我嘗試讓男同學多寫，讓女同學多說。而實現多寫的辦法就是從草稿紙做起。我幫學生使用草稿紙規范了五條原則：一，列式，二、豎向寫，三，按步寫，四、畫大圖，五、圈答案。我感到高興的是，通過這樣的訓練，學生們計算準確度高了，卷面也非常干凈且規范。通過一個老師和學生的努力，我收獲了方法，學生收獲了習慣。

我想對學生的一個習慣的培養是一個系統過程，需要時間，需要技巧，更需要用心。播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。

習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。而學生由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣尤其重要。規范使用草稿紙的習慣是學習習慣的一個方面，有責任也有義務對學生進行認真的培養。